Домик на дереве и кое-что еще. О создании комфортной среды в учреждении дополнительного образования
Сальникова Юлия Викторовна, методист
ГБУ ДО ДД(Ю)Т Московского района Санкт-Петербурга
В последнее время мы все чаще слышим словосочетание «комфортная среда». Что мы вкладываем в это понятие? Комфортная среда подразумевает создание условий для удобного, безопасного и приятного существования людей в общественном пространстве. Это благоустройство рабочего пространства, посильное развитие инфраструктуры, внедрение современных технологий и активное вовлечение в процесс её формирования. Доступность, безопасность, удобная логистика, экологичность, многофункциональность, возможность для социального взаимодействия, эстетичность, гибкость, адаптивность – вот те самые «киты» на которых стоит любое детское и не только учреждение, если здесь любят детей и взрослых, учащихся, педагогов, сотрудников, и заботятся о них.
Комфортная среда – это условия, которые влияют на качество жизни, здоровье, психологическое состояние людей и детей – в первую очередь. Место, где человеку удобно, безопасно и приятно находиться – это его место силы. И это не только его дом. Сегодня, когда образовательная среда понимается не только как место, где ребенок получает образование, навыки и умения, но и предполагает психологическую безопасность, эмоциональное благополучие, возможность самореализации и свободное и взаимодействие детей, педагогов, родителей, очень важно организовать образовательное пространство, так, чтобы оно помогало мотивировать к обучению, создавало возможности создавать условия для раскрытия потенциала детей и педагогов, давало чувство защищенности и стабильности, боролось с эмоциональным и физическим выгоранием. Заметим, что процесс обучения и психологический комфорт одинаково важны в данном случае.
Система уважительных, доброжелательных, доверительных и конструктивных отношений между всеми участниками образовательного процесса плюс уютное и удобное учебное помещение, материально-техническое оснащение в нем, соблюдение санитарно-гигиенических норм и режим занятий: если эти условия выполнены, то общество получает гармонично развитую и социально активную личность, обладающую знаниями и умениями, которые помогут ему успешно жить и трудиться. Дворец детского(юношеского) творчества Московского района, как нам кажется, именно такое место. За многолетнюю историю своего существования, а Дворцу нынче исполняется 95 лет, это один из старейших в нашем городе центров детского творчества, девизом педагогов остается мысль о том, что «каждый ребенок талантлив, а педагог существует для того, чтобы талант раскрыть».
В каких же условиях раскрываются наши чудо-дети? Просторные учебные классы, хорошо оснащенные и предназначенные для занятий разными видами искусства, техники и спорта. Уютные рекреации, превращенные в зеленые сады. Теплые зоны не только по температурному режиму, а по режиму душевности.
Клубное объединение «Маяк», возникшее в 2017 году как итог инновационной деятельности, стало особой территорией для старшеклассников, где гармонично сочетаются потребности в получении новых знаний в разных областях (журналистика и медиатехнологии, профессиональная ориентация, личностный рост и самопознание, гражданственность, патриотизм, национальная идентичность, волонтерство и другие формы социальной активности, самопрезентация и актерское мастерство для жизни), развитие навыков и умений коммуникации и командной работы, а также психологический комфорт и обстановка доверия, которые так важны для подростков. Учебный класс поделен на помещение для занятий с мобильной мебелью и помещение для релаксации, включающее игровую зону и зону чаепития с мягкой мебелью. Идеальное пространство для саморазвития. Сюда может прийти любой студиец от 12 до 18 лет и стать частью команды «Маяка».
Особое место во Дворце – это Школа непрерывного развития, где занимаются малыши-дошколята и учащиеся начальных классов по развивающим программам. Создание комфортной среды для детей младшего возраста — это комплексная задача, которая включает организацию безопасного и развивающего пространства. Прежде всего, это грамотная организация физического пространства, подбор мебели и оборудования, соответствующего росту и физиологическим возможностям детей. пространство зонировано: выделены отдельные зоны для игр, занятий и отдыха Предусмотрены широкие, хорошо просматриваемые пути передвижения по помещению. Все элементы среды сформированы из нетоксичных, безопасных материалов, подобраны мягкие, приглушённые тона для стен и мебели, чтобы не перевозбуждать нервную систему детей. Успешно решается основная задача для дошкольников – создать мотивирующую среду для учебы и получения новых знаний. Представьте, как уютно и интересно здесь детям, если, уже став выпускниками и шагнув за школьный порог (как шутят педагоги ШНР, «у нас поступают все»), они все равно возвращаются в симпатичные учебные кабинеты, которые и классами назвать нельзя – это пространство доброго знакомства с миром. Миром знаний, миром творчества, миром дружбы.
Для педагогов также созданы условия развития профессионального ресурса и профилактики выгорания. Так, встречи проектных групп и малые педсоветы проводятся в уютных небольших помещениях, ведь за чашкой чая в неофициальной беседе многие вопросы решаются зачастую гораздо быстрее и конструктивнее, чем заседание в строгой обстановке. Внутренние коммуникации выстраиваются в ситуациях неформального общения и это отлично помогает для развития педагогических идей, профессионального самосовершенствания.
Деятельность Дворца неизменно строится на принципах свободного развития личности, ее самоопределения, приоритета общественных ценностей, обеспечения охраны жизни и здоровья ребенка, профессионального самоопределения и творческого развития, адаптации к жизни в обществе, организации содержательного досуга. И создание комфортной среды является краеугольным камнем этого строительства. Подобно тому, как дети мастерят свои домики на дереве, строя уголок безопасности, игры, общения, так и сотрудники Дворца детского (юношеского) творчества строят «вселенную» для познания окружающего мира, территорию добра и творчества.
