От идеи к олимпиаде: роль методиста и педагога в создании программ для младших школьников
Кернасовская В.В., методист ГБУ ДО ДД(Ю)Т Московского района;
Ракова О.С., педагог дополнительного образования ГБУ ДО ДД(Ю)Т Московского района;
В современной системе дополнительного образования всё большее значение приобретает качество образовательных программ – особенно тех, что нацелены на развитие интеллектуального потенциала детей. Одним из ключевых инструментов оценки качества программ в Санкт-Петербурге стала независимая оценка качества (НОК), проводимая в рамках персонифицированного финансирования. Именно через эту призму проходит отбор лучших практик для поддержки и реализации. В ноябре 2025 года программа «Подготовка к олимпиадам по математике» прошла независимую экспертизу на 22 балла из 23 возможных, что стало результатом продуктивного содружества педагога и методиста.
От замысла — к структуре
Идея программы принадлежала педагогу дополнительного образования с многолетним опытом работы с детьми и глубоким пониманием формата городских олимпиад, таких как «Невский интеграл», «Санкт-Петербургская открытая математическая олимпиада начальной школы» и другие. Уже на начальном этапе была предложена чётко выстроенная логика занятий, ориентированная на возраст 6–11 лет, с продуманным набором типов задач и акцентом на развитие логического и творческого мышления. Программа была практически готова к реализации: имелись цели, задачи, тематическое наполнение, источники и даже формы контроля.
Однако при переходе от внутреннего использования к внешней оценке возникла необходимость методического сопровождения. На этом этапе подключается методическое сопровождение. Задача методиста – не переосмыслить идею, а довести её до соответствия нормативным и экспертным требованиям. Это включало:
- структурирование пояснительной записки в соответствии с требованиями региональных и локальных нормативов;
- выравнивание терминологии и формулировок планируемых результатов по трём уровням — предметному, метапредметному и личностному;
- согласование учебного плана и рабочей программы с критериями, установленными в «Правилах проведения НОК» (распоряжение Комитета по образованию от 05.09.2022 №1779-р);
- оформление оценочных материалов с чётким критериальным аппаратом, включая начальную и итоговую диагностику;
- подбор и корректное оформление информационных источников согласно ГОСТ.
Совместное творчество профессионалов
Работа осуществлялась в формате профессионального диалога: педагог вносил содержательные корректировки, методист – структурные и формальные. Например, в первоначальной версии планируемые результаты были описаны более обобщённо. В ходе совместной доработки они были разделены на конкретные, измеримые показатели, позволяющие отслеживать динамику развития каждого ребёнка – от понимания типов задач до умения работать в команде и проявлять устойчивость к трудностям.
Особое внимание было уделено оценочной составляющей: разработана шкала, по которой можно фиксировать не только предметные достижения, но и личностные изменения. Это стало возможным благодаря интеграции в программу формирующего подхода к оценке, что получило высокую оценку экспертов.
Почему программа получила 22 балла?
При максимальной шкале в 23 балла (20-23 – рекомендовано к включению в перечень сертифицированных программ) программа набрала максимум по всем содержательным и структурным критериям, за исключением одного дополнительного (особые условия реализации). Претензий на использование дистанционных технологий или инклюзивных практик не предъявлялось – фокус был сделан на качественную очную подготовку к олимпиадам. Именно эта чёткость, целостность и ориентация на реальные потребности детей и родителей стали залогом успеха.
Заключение
Создание успешной образовательной программы – это всегда синтез педагогического мастерства и методической грамотности. Педагог несёт идею, наполненную смыслом и опытом, а методист помогает облечь её в форму, понятную и приемлемую для экспертной системы. В результате рождается продукт, который не только вдохновляет детей, но и проходит строгую профессиональную оценку.
Программа «Подготовка к олимпиадам по математике» — это не просто набор занятий. Это мост между школьной математикой и интеллектуальным вызовом олимпиад. Пример того, как профессиональная рефлексия и взаимодействие специалистов разных профилей превращают замысел в результат, признанный на городском уровне.
