Семейный фестиваль социальной рекламы «Мир Добра»
Лапичева Людмила Юрьевна,
педагог дополнительного образования ГБУ ДО ДД(Ю)Т Московского района Санкт-Петербурга
Социальная реклама имеет неограниченный потенциал, обладает широкими возможностями распространения духовных, нравственных и социальных ценностей и является эффективным педагогическим инструментом воспитания ценностных установок и формирования правильного направления поведения как детей, так и взрослых. И воздействие социальной рекламы усиливается кратно, если речь идет о воспитании не потребителя социальной рекламы, а ее создателя. Воспитательная практика «Семейный Фестиваль социальной рекламы «Мир Добра» призвана привлечь внимание обучающихся к актуальным проблемам общества и его нравственным ценностям, помочь ответить на вопрос «какой личный вклад я могу внести, чтобы улучшить окружающую жизнь?». В процессе реализации проекта создаются условия для развития практик наставничества, профессиональной ориентации и самоопределения обучающихся.
Актуальность практики обусловлена задачами, стоящими перед современной российской образовательной системой: приобщение детей к проектной деятельности для формирования у них ценностных приоритетов, гражданско-патриотического мировоззрения и активной социальной позиции, профессиональной ориентации и самоопределения обучающихся, вовлечение родителей в реализацию Программы воспитания через сотворчество с детьми.
Воспитательная практика «Фестиваль социальной рекламы «Мир Добра» реализуется на базе школьного театра «ШкоДа» Дворца детского (юношеского) творчества Московского района Санкт-Петербурга. Практика представляет собой организацию воспитательного пространства с применением театрально-игровых технологий для самостоятельного воплощения обучающимся социально значимого тематического проекта в процессе познания ими мира и самих себя через творчество, игру, труд и исследовательскую активность. С целью усиления воспитательного воздействия практики, к ее реализации привлекаются родители обучающихся. Данный компонент практики можно рассматривать в качестве инновационного.
Цель – воспитание нравственных ценностей, гражданской ответственности обучающихся через организацию продуктивной социально-значимой деятельности и вовлечение родителей в сотворчество с детьми.
Задачи:
- воспитывать гуманистическое отношение к миру, природе, семье, обществу в целом;
- развивать интерес к самостоятельной проектно-исследовательской деятельности;
- способствовать формированию собственной позиции, раскрывающей неповторимую индивидуальность личности;
- способствовать вовлечению взрослых в сотворчество с детьми, укреплению эмоциональной связи поколений;
- создавать условия для творческого поиска совместных действий, профессиональной ориентации.
Практика реализуется на протяжении учебного года в три этапа.
Форма исполнения создаваемой социальной рекламы – видео.
Первый этап – Организационно-аналитический (сентябрь-ноябрь).
На данном этапе педагог проводит анкетирование и анализ итогов опроса родителей с целью выявления заинтересованных в сотрудничестве с детьми лиц. В соответствии с данными анализа анкетного опроса формируются семейные проектные группы, в состав которых входят дети и родители, по желанию – братья/сестры, дедушки/бабушки. Прежде чем начать работу по созданию социальной рекламы важно донести до участников проектных групп понимание ее сущности, функций и значения. С этой целью педагогом проводятся встречи просветительского характера с участием детей и старших членов семей. Встречи проводятся в форме дискуссий, в рамках которых обсуждаются актуальные социальные проблемы и предлагаются пути их преодоления. К встречам участники готовятся заблаговременно, самостоятельно изучая актуальную информацию по теме с помощью литературных и Интернет источников. В результате просветительских мероприятий участники узнают, что основная цель социальной рекламы – лаконично и выразительно представить идею, ценностную установку, оценку, модель поведения, информацию о социально важной проблеме, ориентирующую целевую аудиторию на положительные поступки. И задача участников проектных групп создать социальную рекламу, которая нацелена не просто на привлечение внимания к проблеме, но предоставляет варианты ее решения и призывает к действию.
Для того чтобы рекламный ролик получился убедительным и качественным с точки зрения восприятия зрителем, необходимы знания и навыки в области актерского мастерства, сценического движения и речи, режиссуры, продюсирования. В дополнительной общеразвивающей программе «Школа Детства» («ШкоДа») профориентационная составляющая выступает в качестве приоритетной: система реализации программы включает модули по компетенциям «Я – актер», «Я – режиссер», «Я – продюсер». Дети, овладевшие начальными основами режиссуры, актерского мастерства и продюсирования, передают полученные знания и умения своим родителям, братьям или сестрам, выступая в роли наставников. Следующий шаг – распределение компетенций (продюсер, актер, режиссер, сценарист, видеооператор, звукорежиссер и пр.) между участниками каждой проектной группы, планирование мероприятий по реализации проекта (социальной рекламы).
Второй этап – Основной (декабрь-апрель).
Данный этап реализуется в форме творческой лаборатории, в рамках которой участниками проектной группы проводится работа по созданию видеоролика социальной рекламы по следующему алгоритму:
- Выбор актуальной темы для социальной рекламы (общим решением участников проектной группы);
- Сбор и анализ информации по данной проблеме (каждый участник проектной группы вносит свой вклад);
- Создание визуального образа рекламного ролика (режиссер);
- Создание сценария (сценарист);
- Подбор музыкального оформления ролика (звукорежиссер);
- Определение места съемки (продюсер, режиссер);
- Постановочная работа, репетиции (актеры, режиссер);
- Создание сценографии к постановке (художник по костюмам, декоратор);
- Видеосъемка и монтаж видеоролика (видеооператор, режиссер).
Каждый участник проектной группы выполняет работу в соответствии с выбранной компетенцией.
Кульминация основного этапа – семейный Фестиваль социальной рекламы «Мир Добра», в рамках которого осуществляется презентация видеороликов социальной рекламы, подготовленных семейными проектными группами. Номинации Фестиваля охватывают различные аспекты социальных проблем, решение которых выступает важной частью развития социальных процессов в России: «Семейные ценности»; «Экология»; «Здоровый образ жизни»; «Безопасность жизнедеятельности»; «Национальное достояние»; «Милосердие, толерантность». Видеоролики публикуются в пространстве Интернет. К просмотру привлекаются:
- обучающиеся школьного театра «ШкоДа» и члены их семей, не задействованные в проектах, для дальнейшей их мотивации на совместное творчество с детьми;
- обучающиеся (родители) творческих объединений Дворца творчества, независимо от направленности обучения;
- обучающиеся (родители) образовательных учреждений Московского района.
В рамках реализации первого и второго этапов педагогом проводится промежуточная рефлексия, которая помогает выявить трудности в работе и определить пути для их преодоления.
Третий этап – Заключительный (рефлексивно-аналитический) (май – июнь).
На заключительном этапе проводится опрос участников (детей и членов их семей), чтобы понять, насколько они удовлетворены совместной работой, и определить перспективы развития практики.
Диагностический инструментарий:
- наблюдение за проявлением у учащихся активности, инициативности в процессе реализации практики с последующей фиксацией в листе наблюдений;
- анализ уровня включенности родителей в совместное творчество с детьми;
- мониторинг уровня удовлетворенности участников проекта совместной деятельностью;
- анализ идей и результатов выполнения творческой работы;
- анализ результатов анкетного опроса детей и родителей по итогам реализации практики, определение перспектив развития.
Результаты воспитательной практики прогнозируются на трех уровнях:
На уровне детей – это личное развитие, обретение опыта наставничества, первых профессиональных и социальных проб, успешная самореализация через продуктивную социально значимую деятельность, развитие творческого потенциала, психолого-эмоциональный комфорт.
На уровне образовательной организации– это развитие системы работы по привлечению родителей к реализации Программы воспитания и наставничества, внедрение эффективных форм совместного творчества участников образовательного процесса, создание новой общности «ребенок-педагог-родитель», повышение эффективности воспитательного процесса и качества образовательного результата.
На уровне родителей – обретение опыта сотворчества с собственными детьми, который они смогут использовать в семье, увеличение доли родителей, включенных в совместную с детьми образовательную и созидательную деятельность, укрепление эмоциональной связи с ребенком и другими членами семьи, конструирование и воплощение мечты.
По мнению автора, описываемая воспитательная практика может рассматриваться в качестве площадки для предоставления социальных и профессиональных проб обучающимся и применяться не только в дополнительном образовании, но и в условиях основного образования и внеурочной деятельности общеобразовательных учреждений.
Перечень литературных источников
- Зарецкий, В. В. Пропаганда здорового и безопасного образа жизни средствами социальной рекламы / В. В. Зарецкий, А. Н. Булатников // Профилактика зависимостей. – 2020. – № 2(22). – С. 266-272.
- Калмыков, С. Б. Социальная реклама: конструирование эффективного взаимодействия с целевой аудиторией: монография / С.Б. Калмыков, Н.П. Пашин. – Москва: ИНФРА-М, 2019. – 229 с.
- Пейсахова, Д. Э. Функции социальной рекламы в обществе / Д. Э. Пейсахова // Хроноэкономика. – 2020. – № 4(25). – С. 77-82.
